刘纪岗 男 2013级产业经济学硕士研究生
工作心得
现在许多高校都设立了辅导员，这些辅导员大多是学生辅导员兼任，我有幸成为了其中的一员,我十分的荣幸,同时,我在工作中取得了很大的进步,学到了许多的知识。
在辅导员岗位上,锻炼了较强组织、管理能力，在学生的日常管理上可以说是游刃有余。随着学生数量的增多，管理问题也越来越成为困扰学生工作的一个难题。学生辅导员应该及时充实自己的知识含量。其中的辅导技巧有所选择的在实际工作中运用，为自己积累经验。辅导服务对象的背景复杂，辅导员需要以开放的心态接触不同的人，扩展自己的眼界，储备关于不同人的知识，培养包含接纳不同的人、学会尊重、同理等能力。同时，要积极接受督导和互相督导，督导是辅导员自我成长中必不可少的环节，它可以使辅导员更好地从事助人工作，通过督导，及时更正辅导过程中的不足，解决个案辅导中的疑难，并有利于相互的沟通。
学生辅导员在工作中就应当明确辅导员的多重性格：首先是教师或教导者，然后是促进员：引导、催化让当事人宣泄、整理自己，找回自信；倾听者：善于倾听并作出回应，与被辅导者建立信任关系；示范者：为当事人示范新行为；观察者：体察情绪、想法、行为，分享观察结果，提升当事人自我认知水平、顿悟；合伙人：共同努力、互相配合；支持者、鼓励者：陪伴与支撑者；提供意见和建议者；学习者等等。了解了这些，学生辅导员就要在工作中做好角色转换：学生辅导员在从事辅导工作中是以一个咨询者的身份出现的，是一名助人者。助人则先自助是成为助人者的第一步，它可以让辅导员更加胜任工作。同时也让我们认识到作为心理辅导员的条件：无条件积极关注、正确的同理心、真诚一致。
总之，学生辅导员在工作中应当分清角色的转换，使自己以一个适当的身份、心态面对学生管理和辅导工作，提高工作效率。辅导员必须有高度的自我意识，善于自我反省，及时调整自己的心态，因为辅导的焦点是帮助学生满足合理的情感需要，解决情感困扰，从而健康成长。